金淑梅和學(xué)生們?cè)谝黄?/p>

　　央視網(wǎng)消息：舞者并不一定要在流光溢彩的舞臺(tái)上表演。對(duì)于金淑梅來說，她用舞蹈讓最美的鮮花開放在偏遠(yuǎn)山區(qū)的校園，她以美育人，以舞養(yǎng)德，開啟當(dāng)?shù)睾⒆觽兿蛎蓝璧娜松侣贸�，譜寫了一首用藝術(shù)擺脫貧困、用舞蹈點(diǎn)燃生命的贊歌。

　　上世紀(jì)60年代，金淑梅出生在甘肅省酒泉市金塔縣的一個(gè)普通農(nóng)民家庭里。初中畢業(yè)后，她考入酒泉師范學(xué)校，畢業(yè)后留校任教。在母校，她完成了結(jié)婚生子的人生大事，也是在這里，她得到了改變?nèi)松臋C(jī)遇。1990年，她克服缺資金、缺場(chǎng)地、缺人手等困難，創(chuàng)辦了一所舞蹈學(xué)校，彌補(bǔ)了酒泉市少兒舞蹈辦學(xué)的空白。

　　2013年，金淑梅和舞蹈學(xué)校志愿者團(tuán)隊(duì)承接了由中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)推行的“新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程——少數(shù)民族舞蹈課堂”這項(xiàng)惠民工程。然而，這條路比她想象的要崎嶇坎坷得多。

　　金淑梅選擇了酒泉市偏遠(yuǎn)落后的玉門市小金灣民族學(xué)校、瓜州縣廣至藏族鄉(xiāng)卓園小學(xué)、玉門市獨(dú)山子民族學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)，為孩子們義務(wù)教授舞蹈。這里的孩子大多是留守兒童，家庭教育的缺失使這些孩子更加疏于管教，不講禮貌、不愛學(xué)習(xí)、打架、偷東西都是常見的現(xiàn)象。

　　然而，舞蹈奇跡般地改變了一切。

　　與其他省市試點(diǎn)的做法不同，金淑梅希望讓全校學(xué)生一起學(xué)舞蹈，在她的教育理念里，要重視、尊重和關(guān)愛每一個(gè)孩子。在金淑梅的耐心教育下，孩子們真的改掉了壞習(xí)慣，他們的自覺性強(qiáng)了，守紀(jì)律了，曠課、遲到、不做作業(yè)等現(xiàn)象也沒有了。

　　2015年7月，一場(chǎng)全國(guó)少兒舞蹈展演要在北京舉行。金淑梅做了個(gè)大膽決定，她要帶著她的“淘氣包”學(xué)生們赴京參演。對(duì)于小金灣、獨(dú)山子民族學(xué)校的大多數(shù)孩子來說，書本上的一切都與他們很遙遠(yuǎn)。因?yàn)�，他們�(nèi)ミ^最遠(yuǎn)的地方就是玉門市花海鎮(zhèn)——一個(gè)離他們10公里遠(yuǎn)的地方。

　　到了北京，公交車、電梯、高樓大廈、公園、自助餐……這些原本沉眠在書本上的名詞，第一次激活了孩子們的思維和視覺，一下變得生動(dòng)、豐富起來。比賽當(dāng)晚，孩子們質(zhì)樸真誠(chéng)的表演，打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)所有的觀眾和評(píng)委，一舉奪得“特別榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

　　實(shí)踐中，金淑梅探索形成了可復(fù)制的鄉(xiāng)村學(xué)校舞蹈教學(xué)模式：深入挖掘各民族藝術(shù)元素，自編教材，編排出帶有濃郁民族特色的20多種舞蹈組合，把舞蹈零基礎(chǔ)的文化課教師培養(yǎng)成志愿者，讓老師教跳得好的學(xué)生，再讓跳得好的學(xué)生教其他學(xué)生，就這樣以點(diǎn)帶面，把藝術(shù)的種子撒向整個(gè)校園。

　　4年時(shí)間，在甘肅西部千余公里的狹長(zhǎng)地理版圖上，金淑梅是第一個(gè)讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生一個(gè)都不少地學(xué)習(xí)跳舞的人，也是第一個(gè)讓千余名學(xué)生同時(shí)跳一支完整舞蹈的人，更是第一個(gè)讓校園舞蹈成為學(xué)生每天大課間的必須內(nèi)容的人。她為農(nóng)村舞蹈教學(xué)義務(wù)培訓(xùn)200余名志愿者，惠及80所學(xué)校的3萬(wàn)多名學(xué)生，這個(gè)數(shù)字的背后必然凝聚了不為人知的汗水和艱辛。

　　“扶貧先要扶智，舞蹈激發(fā)了孩子們心中向善向美的精神力量，也激發(fā)了他們努力奮進(jìn)、追求精彩人生的勇氣，這也是一種貢獻(xiàn)�！苯鹗缑氛f。（素材來源：甘肅省婦聯(lián)）