黃妮娜（中）在保城鎮(zhèn)西坡小學(xué)上課（9月4日攝）。她分管三個(gè)小學(xué)，每周要上27節(jié)課。

　　2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。幾年來(lái)，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說(shuō)，不能走，如果走了，孩子們又沒英語(yǔ)課上了。

　　通過(guò)抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問(wèn)題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

　　新華社記者 郭程 攝